Instrumentos de Evaluación de acuerdo a: Modalidades, Niveles, Grados y Áreas Curriculares Tomando en cuenta las Competencias Fundamentales

1	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DESDE LA COMPETENCIA FUNDAMENTAL
NIVEL		Secundario
MODALIDAD		Técnico-Profesional
GRADO		Primero
ÁREA CURRICULAR		Matemática (Geometría)
COMPETENCIA FUNDAMENTAL		Resolución de problemas
PROCEDIMIENTO		Demostración del teorema de Pitágoras. Resolución de problemas aplicando el teorema de Pitágoras.
INDICADOR DE LOGRO		Enuncia el teorema de Pitágoras. Construye modelos con el triángulo rectángulo del teorema de Pitágoras usando papel cuadriculado y regla. Resuelve problemas cuya solución se obtiene aplicando el teorema de Pitágoras.
ACTIVIDAD		TEST 2,4,8,16 El estudiante debe llenar prueba en el orden de 2 minutos para el primero que contiene la pregunta 1; 4 para el segundo… hasta 16 minutos para llenar el ultimo que contiene el problema final.
TÉCNICAS		Comprobación
INSTRUMENTO		Prueba (Alternativa, Opción múltiple, Relación, Escrita)
		Ejemplo simplificado: 1.      Elegir Verdadero o Falso. a.      En un triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa. _____ b.      El teorema de Pitágoras solamente es aplicable a triángulos rectángulos. _____ c.      Un triángulo rectángulo es aquel que posee un ángulo denominado recto o de 90°. _____ 2.      Seleccione las figuras geométricas que pueden resolverse mediante el teorema de Pitágoras.   3.      Relacione con una línea el orden de los números de la izquierda con los pasos de la derecha para resolver problemas con el teorema de Pitágoras. 1.                           Solución 2.                           Recolección de datos 3.                        Planteamiento 4.      Calcule la distancia de A hasta C, sabiendo que AB=2 y BC=3, en el siguiente triangulo rectángulo.                   A        B                              C
DISEÑO

    

2	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DESDE LA COMPETENCIA FUNDAMENTAL
NIVEL		Primario
GRADO		Segundo
ÁREA CURRICULAR		Lengua Española (Las señales de tránsito)
COMPETENCIA FUNDAMENTAL		Comunicativa
PROCEDIMIENTO		Establecimiento de la intención comunicativa de la señal de tránsito. Construcción oral de la información de la señal de tránsito en coherencia con la intención comunicativa. Utilización del vocabulario apropiado a la función de la señal de tránsito seleccionada.
INDICADOR DE LOGRO		Produce oralmente la información de una señal de tránsito con fluidez y entonación adecuada, teniendo en cuenta su función y estructura.
ACTIVIDAD		Exposiciones Trabajo en equipo Se insta a que los estudiantes realicen en grupo una exposición sobre Las señales de tránsito.
TÉCNICAS		Observación
INSTRUMENTO		Lista de cotejo (Exposiciones)
		Ejemplo: LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIÓN Indicadores Hecho Pendiente No logrado Utiliza un vocabulario adecuado al tema. Produce oralmente la información. Construye la información oralmente con coherencia. Evidencia participación con el grupo según lo expuesto. Entiende lo que dice.
DISEÑO

  

3	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DESDE LA COMPETENCIA FUNDAMENTAL
NIVEL		Inicial
CICLO		Segundo
COMPETENCIA FUNDAMENTAL		Ética y Ciudadana
PROCEDIMIENTO		Participación en diversas actividades escolares, familiares y comunitarias. Reconocimiento de lugares culturales y sociales que existen en su entorno. Representación de cuentos, leyendas e historias del país y sus personajes. Identificación de la Bandera dominicana. Reconocimiento del Himno Nacional. Narraciones de cuentos y leyendas del país. Diferenciación de elementos de la cultura dominicana.
INDICADOR DE LOGRO		Nivel I	Al final en Diseño
		Nivel II
		Nivel III
ACTIVIDAD		Dramatización Los niños son agrupados para realizar la dramatización de un cuento relacionado con la cultura dominicana, la bandera y el himno.
TÉCNICAS		Observación
INSTRUMENTO		Registro Anecdótico
		Ejemplo simplificado: REGISTRO ANECDÓTICO Caso Drama sobre la cultura dominicana, bandera e himno. Nombre Fulanito De Tal Fecha 26-4-2018 Lugar Salón de Actos Hora 9:00 am Descripción Interpretación Se describe el comportamiento del niño para realizar la dramatización, detallando lo observado sin emitir juicio de valor. Se hace referencia al logro de la Competencia Ética y Ciudadana que ha demostrado el niño en base a lo observado.
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4	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DESDE LA COMPETENCIA FUNDAMENTAL
NIVEL		Secundario
MODALIDAD		Artes
GRADO		Sexto
ÁREA CURRICULAR		Educación Artística
COMPETENCIA FUNDAMENTAL		Ambiental y de Salud
PROCEDIMIENTO		Creación de proyectos artísticos multidisciplinarios aplicados a la promoción de valores y solución de problemas comunitarios. Diseño y realización de muestras de Educación Artística tanto en el Centro Educativo como en espacios comunitarios: Exposiciones de Artes Visuales y Aplicadas, presentaciones de Artes Escénicas y Musicales.
INDICADOR DE LOGRO		Crea proyectos artísticos multidisciplinarios dando respuestas a problemas del contexto escolar y comunitario y a la vez promocionando valores. Asume con eficacia la responsabilidad en la organización de muestras de Educación Artística, tanto en el Centro Educativo como en espacios de su comunidad. Es proactivo/a en el aporte de sus ideas a proyectos artísticos colectivos, mostrando apertura al momento de lograr consensos.
ACTIVIDAD		Técnica Mural
TÉCNICAS		Observación
INSTRUMENTO		Rúbrica
		Ejemplo simplificado: RÚBRICA Caso Mural Comunitario Fecha 26-4-2018 Nombre Fulano De Tal Grupo 4 CRITERIO 1 2 3 4 OBSERVACIONES Interpreta y relaciona el significado del mural con el tema. *Cualquier por qué de la consideración. Se evidencia creatividad en las técnicas de dibujo y trazo y reutilización de materiales disponibles. Utiliza materiales reciclables y/o disponibles en el entorno que no sean de los materiales en clase.  Adapta correctamente su asignación a todo el trabajo del grupo, mostrando socialización. 1=Excelente, 2=Bueno, 3=Regular, 4=Deficiente
DISEÑO

  

5	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DESDE LA COMPETENCIA FUNDAMENTAL
NIVEL		Inicial
CICLO		Primero
COMPETENCIA		Desarrollo Socio-Afectivo
INDICADOR DE LOGRO		Nivel I	Al final en Diseño
		Nivel II
		Nivel III
ACTIVIDAD		Juegos Grupales Se ubican los niños a desarrollar diferentes actividades con figuras geométricas, legos, pelotas y fichas; para identificar su nivel de comprensión y adaptación.
TÉCNICAS		Observación
INSTRUMENTO		Diario Reflexivo
		Ejemplo Simplificado: Aunque el diario reflexivo motiva a que el estudiante plasme sus inquietudes, logros y demás, en esta etapa del Nivel Inicial, es el docente que lo realiza. DIARIO REFLEXIVO Caso Diferentes juegos en grupo Nombre Fulanito De Tal Lugar Salón de Actos Reflexión del día 24-4-208 Reflexión del día 26-4-2028 Se responde a estas posibles cuestionantes: ¿En qué mostro interés? ¿Cómo se sintió con el juego? ¿Qué dificultades tuvo para realizar los juegos? Se responde a estas posibles cuestionantes: ¿En qué mostro interés? ¿Cómo se sintió con el juego? ¿Qué dificultades tuvo para realizar los juegos?
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