Proceso de Enseñanza y Aprendizaje desde el Enfoque por Competencias

Introducción

La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores es los que se define como Competencias. Estas se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida; tienen como finalidad la realización personal, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente.

En el presente material, estaremos definiendo a qué se refieren los Proceso de Enseñanza y Aprendizaje desde el Enfoque por Competencias propuestas por el MINERD, ofreciendo un ejemplo de cada de ellas; y partiendo de las Competencias Específicas del Nivel Secundario, se realizará una articulación didáctica, indicando lo que se requiere para desarrollar esa competencia en los estudiantes en el Área de Matemática, afín con la carrera de Ingeniería.

  

Después de revisar los documentos relacionados al enfoque por competencias, redacte un informe que incluya:

1.    ¿A qué se refiere la educación basada en competencias?

Se refiere a permitir la vinculación de la actividad reflexiva del sujeto con el énfasis en la movilización de los conocimientos para la realización efectiva de actividades para afrontar las situaciones y problemas que plantea el contexto en que se desenvuelve.

Desde esta perspectiva, el principal desafío del docente es organizar los aprendizajes para gestionar su progreso, elaborar y monitorear formas que permitan la diferenciación, motivar a sus alumnos a involucrarse en sus propios procesos de aprendizaje mediante el trabajo en equipo, y articular los distintos actores educativos.

  

2.    Clasificación de las competencias según la propuesta del MINERD, completa el cuadro.

	Fundamentales	Específicas	Laborales
A qué se refieren	Son competencias transversales, esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano. Se sustentan en los principios de los derechos humanos y en los valores universales y describen las capacidades para la realización de las individualidades y para su adecuado aporte y participación en los procesos democráticos.	Estas competencias son propias de las áreas curriculares y están referidas a las capacidades que el estudiante debe desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las competencias fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.	Estas refieren al desarrollo de capacidades vinculadas al mundo del trabajo. Son propias de las especialidades de las Modalidades Técnico-profesional y de Artes, así como en la formación laboral que incluyen los subsistemas de Educación de Personas Jóvenes y Adultas y Educación Especial.
Un ejemplo de ella	Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo Procesa representaciones mentales, datos e informaciones para construir conocimientos, llegar a conclusiones lógicas y tomar decisiones, evaluar y argumentar posturas, abordar la realidad desde perspectivas no convencionales, establecer metas y medios novedosos para lograrlas y examinar la validez de los juicios y opiniones.	Razona y argumenta Identifica elementos básicos de la geometría en lugares de la comunidad, basados en las nociones esenciales de la misma.	*Utiliza instrumentos de medición Utiliza adecuadamente los instrumentos de medición Métrica y Regla goniómetros, micrómetros, calibradores de altura comprobadores de reloj.

*Obtenido del Sector Industrial en el área de Mecánica Industrial.

3.    A partir de una competencia específica del Nivel Secundario de un área académica afín con su profesión realice una articulación didáctica con:

Su carrera es: Ingeniería Mecánica

Área curricular	Matemática
Competencia específica	Resuelve problemas Resuelve problemas de la vida cotidiana en que se desenvuelve, utilizando los elementos básicos de la geometría.
Competencia fundamental	Resolución de Problemas Científica y Tecnológica Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Contenido conceptual	Elementos básicos de la geometría: punto, recta y plano. Segmento, división de un segmento, segmentos congruentes. Mediatriz de un segmento. Rayo o semirrecta. Distancias entre dos puntos. Punto medio de un segmento.
Contenido procedimental	Construcciones de: puntos, líneas (recta, segmento, rayo o semirrecta). Determinación gráfica y analítica de la distancia entre dos puntos. Construcción de la mediatriz de un segmento. Utilización del GPS y Google Maps para localizar puntos y posiciones en un mapa. Cálculo de la distancia entre dos puntos.
Contenido actitudinal	Apreciación de las construcciones geométricas. Valoración de la geometría como forma de comprender el mundo real y ubicarse dentro del mismo.
Indicadores de logro	Utiliza los símbolos técnicos para describir los conceptos de punto, recta, plano, segmento y rayo o semirrecta. Construye y representa gráficamente el punto, la recta, el plano, segmento y rayo o semirrecta utilizando recursos convencionales y virtuales. Determina gráficamente la distancia entre dos puntos, utilizando recursos convencionales y virtuales (GeoGebra). Relaciona los elementos básicos de la geometría con situaciones de la vida cotidiana, como saber la ubicación del lugar en que vive con relación a sus amigos, la escuela, el centro deportivo y otros.
Coloque una captura de la parte del Diseño Curricular con las que trabajó esta tarea.

 

  

Conclusión

No hay recetas para hacer la integración de los conocimientos, ya que se trata de una operación intelectual que podemos hacer cada una de las personas. Sin embargo, podemos educar para facilitar este proceso en cada estudiante desde la escuela, procurando que los estudiantes se transformen progresivamente en sujetos reflexivos, críticos, activos, autónomos y comprometidos con la construcción y desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad, la justicia, la equidad y la libertad.

Se pudo evidenciar, que para un aprendizaje significativo en los estudiantes, el docente debe apegarse a lo que el Ministerio de Educación propone: “Un Diseño Curricular que promueve el desarrollo de las competencias, con la intención de formar sujetos capaces de actuar de forma autónoma, con las habilidades para integrar conocimientos provenientes de diversidad de fuentes de información (científicas, académicas, escolares, populares) para responder a las demandas de los diversos contextos socioculturales”.